BRECHA DIGITAL, SOCIAL Y GENERACIONAL.

Brecha Digital se utiliza para señalar las diferencias que existen entre personas o sociedades (según lo que comparemos) en referencia a tenencia y uso de tecnología (telefonía celular, acceso a PC o a Internet, etc) pero principalmente al uso de las tic’s aplicadas a la educación. Personalmente pienso que la brecha generacional también tiene mucho que ver ya que es cierto que nuestros hijos y/o alumnos tienen mucho que enseñarnos de uso y abuso de las herramientas informáticas.

Indudablemente esta brecha digital va acompañada –o de la mano- de la ya existente brecha social, llamando así a las diferencias sociales existentes.

Ahora el desafío está en cómo achicar esa diferencia tecnológica en lugar de la tendencia actual a ampliarla aún más. Esta tendencia es natural, y casi podríamos decir que es lógica ya que en un mundo donde los poderes económicos se interesan por sí mismos y con su accionar profundizan las diferencias sociales aumentando la pobreza es una lucha muy difícil.

Revertir la situación es el desafío decía y al respecto debo darles algunas consideraciones que uds. me dirán si están acertadas o no:

• Por un lado la responsabilidad de los gobiernos es indelegable y deben accionar con inmediatez, uno de los ej. es educ.ar, donde todos aquellos que tengan un cierto conocimiento de informática puede acceder a un portal donde puede capacitarse y ampliar sus conocimientos de diversas maneras, pero también se debe trabajar en equipamiento y capacitación.

• Otra de las soluciones pasa por los docentes: si bien la brecha generacional hace que nuestros alumnos en gran medida sepan más que nosotros en la materia, nosotros si sabemos capacitarnos podremos orientarlos al uso de las tic’s con fines educativos explotando la Web como parte del proceso de construcción del conocimiento; webquest, weblogs, presentaciones, enciclopedias virtuales, planillas de cálculo y procesadores de texto son algunas de las herramientas que podemos utilizar desde el aula –sin excusas-.

• El futuro informático no será alcanzado por nosotros si no que se nos viene encima y si no estamos preparados nos va a aplastar, vale decir que en un momento el enfrentamiento con la tecnología será ineludible y si no estamos preparados como docentes será muy difícil la tarea.

• No es excusa que en las escuelas hay otras realidades como el hambre, falta de insumos y equipamiento, fallas en infraestructura, etc, etc, etc. Es cierto que si enumeramos problemas de las instituciones no vamos a terminar más, pero si nos quedamos con ello nos tendremos que conformarnos con llenar una pancita hoy (que seguro dibuja en un niño una sonrisa increíble) pero con ello sólo vamos a “zafar” hoy sin prepararnos para el mañana.

El desafío no es fácil, estoy seguro que es así, pero no nos podemos dejar vencer y bajar los brazos sin darles una oportunidad a nuestros alumnos pero… ¡ ojo! No estoy planteando que cada uno salga mañana y plantee en el aula trabajar con una metodología que no conoce pero sí podemos animarnos y comenzar a prepararnos por que eso no es un imposible, cuando miro para atrás hace unos años si me planteaban esto decía: “¡este tipo está loco, ¿con que cosas me viene?!”. Hoy ya no pienso igual.

Espero entiendan mi mensaje y mi preocupación.

Mi bandera, tu bandera.... Bettina

En este fin de semana pasado transcurrió la 5ª Feria del Libro y otras Actividades Culturales de Chajarí, pero eso ya lo conté en mi entrada anterior.
Lo que me moviliza a escribir en este momento es el hecho histórico para nuestra ciudad; en el acto de inauguración de la feria, la municipalidad de Chajarí presentó a la sociedad local su nueva bandera. Sí, dieron a conocer el resultado de aquel concurso de proyectos para otorgar a nuestro pueblo de una enseña que lo identifique. No fue solo el hecho de la presentación, si no que la bandera elegida fue la propuesta por Bettina Acevedo Miño una comprometida profesora de mi escuela, que considero mi amiga además, ya sabía por parte de ella que su proyecto era el elegido pero no sabíamos cuándo sería la presentación.
Mi suerte hizo que fuera testigo cuando desde el municipio le informaron que la presentación sería el jueves a la noche y pude ver sus primeras lágrimas de emoción, que se me contagiaron cuando me dijo: "en esa bandera está mi abuelo, que siempre me contaba historias de Chajarí y me enseñó a quererlo ... cuando no estás en él como yo, lo extrañás mucho." Yo también se de eso, por que sufrí el desarraigo por mucho tiempo, hasta que un día me volví a este querido lugar. Pero no me voy a extender más. A continuación les presento a la bandera de Chajarí y su creadora: Bettina Acevedo Miño.
Más abajo está su significado.

El color verde significa esa tierra que alguna vez fue prometida a los inmigrantes. El color naranja es el motor impulsor: la citricultura. El color azul-celeste representa el nuevo polo económico de Chajarí: el agua termal. La mano tiene tres significados: el color oscuro representa el precedente humano que habita el lugar antes de la llegada de nuestros abuelos. Las marcas en ella es el trabajo de cada ciudadano que hace que esta ciudad crezca, y abierta por que es la mano solidaria de nuestra gente. El sol es un sol floreciendo e iluminando esta ciudad que cada día crece.

Gracias Bettina por este regalo, fruto de tu cosecha.

Feria del Libro

Este año se realiza la 5ª Feria del Libro y otras actividades culturales de la ciudad de Chajarí. Como en ediciones anteriores, un importante e interesante programa se desarrollará en estos días en nuestra ciudad, con visitas ilustres como el Premio Nobel de la Paz Adolfo Pérez Esquivel nos ilustrarán con sus conocimientos. También es costumbre que nuestras escuelas tendrán su espacio y como siempre el Instituto María Auxiliadora presentará su stand, humilde pero con mucho compromiso y contenido. Este año nos ocuparemos de la censura y en una próxima entrega les pondré algunas fotos. Para que tengan una real dimensión de esta Feria si hacen click en el siguiente link podrán ver el programa completo, tal cual lo publicó multimedios chajarí.
Los espero.

Tecnología en la escuela.

Generalmente cuando hablamos de tecnología, pensamos en los últimos adelantos, generalmente relacionados a la electrónica, robótica o informática. Desde la escuela trabajamos un concepto mucho más amplio, la educación tecnológica abarca todos los productos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades o solucionar sus problemas. Todos estos productos conforman el mundo artificial o tecnológico, transformando y controlando el mundo natural, y en la actualidad el hombre quedó inmerso en un desarrollo tecnológico tal que hoy es imposible imaginar cualquier situación de la vida diaria sin tecnología, o totalmente natural.

Ante este desarrollo Tecnológico, desde la Escuela donde se trabaja el saber y el saber hacer, quiere dar respuesta a las necesidades y demandas de la sociedad actual, ante estos cambios y avances es necesario que los alumnos adquieran conocimientos teóricos y prácticos que le permitan involucrarse en el mundo actual en forma más eficiente.

Así como los alumnos aprenden el comportamiento del mundo natural y de sus componentes, también debe aprender además de los fundamentos científicos, los principios de funcionamiento y el comportamiento de procesos y productos (tangibles o no) que forman parte del mundo artificial, productos que el hombre ha creado como respuesta a las necesidades que se han ido presentando en el devenir del desarrollo social. En este espacio de la Educación Tecnológica se propone que el alumno adquiera los conocimientos necesarios para el conocimiento de distintos materiales, mecanismos, máquinas, herramientas, energías, comunicación, sistemas de información, sistemas manuales y automáticos, etc. y desde ese conocimiento sentirse partícipe y protagonista de ese mundo artificial formado por productos tecnológicos de la metalmecánica, electrónica y todas las ramas que participan en la creación de los productos, formándose como un usuario inteligente y no sintiéndose esclavo de ellos.

Para su enseñanza y como estrategia didáctica principal se utilizan los métodos propios de la tecnología: el Análisis de Productos y el Proyecto Tecnológico, de los cuales ya les dí un adelanto de sus alcances en unas presentaciones que dejé en intervenciones anteriores.

El Proyecto Tecnológico es tal vez el método que más utilidades nos puede dar, ya que es la base sistemática para la solución de los problemas tecnológicos. Este método es muy reconocido en el ámbito educativo, es por ello que en las ferias de ciencias, en el área de Tecnología se lo utiliza en lugar del clásico método científico.

Jornadas de Comunicación Social

En el Instituto María Auxiliadora D-121 de Chajarí, donde trabajo, organizamos todos los años las Jornadas de Comunicación Social. Cada año se aborda una temática distinta a través de charlas, debates, talleres, etc. Todas estas actividades pensadas en ofrecerles a nuestros alumnos una propuesta distinta en su formación, como así también a toda la ciudadanía de Chajarí. En este año trabajaremos bajo la temática: "Los Medios de Comunicación: ¿El Cuarto Poder?", a cuya organización estamos abocados todos los docentes.
Aquí verán unas fotos de las Jornadas IMA 2006: "Comunicando Solidaridad".

Mi Chajarí

Un recreo por los atractivos turísticos de mi ciudad. Los invito a visitarnos cuando quieran.

Conceptos Tecnología

Algunos conceptos básicos sobre tecnología, ciencia, técnica, sus diferencias. También para identificar y diferenciar: descubrimiento, invención e innovación. Lindo y fácil para el aula.

Tecnología:
Son muchos los conceptos y opiniones que podemos encontrar en distintos textos para contestar a esta pregunta, por lo que mencionaremos algunas de ellas:

• “Tecnología significa aplicación sistemática del conocimiento científico (u otro conocimiento organizado) a tareas prácticas.” (John Kennet Galbraith, El nuevo estado industrial.)

• “Tecnología es la modificación sistemática del entorno físico con fines humanos.” (Lynn White, Tecnología y cultura.)

• “Tecnología es la relación entre los factores de la producción y los bienes producidos (la entrada y la salida) en un proceso de trabajo.” “Un proceso de trabajo es una transformación de nuestro entorno natural con la intención de producir algo útil (o que se piensa es útil.)” (Samuel Bowless y Richard Edwards, Undestanding capitalism.)

Pero a mi entender una de las que mejor aclara el concepto para la comprensión de los estudiantes es la expresada por Aquiles Gay y Miguel Ángel Ferreras en su libro: “La Educación Tecnológica” y que dice: “Tecnología es el conjunto ordenado de conocimientos, y los correspondientes procesos, que tienen como objetivo la producción de bienes y servicios, teniendo en cuenta la técnica, la ciencia y los aspectos económicos, sociales y culturales involucrados; el término se hace extensivo a los productos (si los hubiera) resultantes de esos procesos, los que deben responder a necesidades o deseos de la sociedad y como ambición contribuir a mejorar la calidad de vida.”

Tecnologías duras y tecnologías blandas: esta clasificación, se hace tomando como referencia los métodos de producción utilizados para obtener el bien.
Tecnologías duras: son las que tienen como propósito la transformación de elementos materiales con la finalidad de producir bienes y servicios. Es decir, que en ellas participan máquinas y herramientas. Entre éstas tecnologías se puede mencionar la mecánica, la electrónica, la biotecnología, etc.
Tecnologías blandas: son también llamadas gestionales, transforman elementos simbólicos en bienes y servicios que son productos no tangibles que permiten mejorar el funcionamiento de instituciones y organizaciones. Entre éstas se destacan la organización, el marketing, la estadística, etc.
Como cada vez que hablamos de Tecnología indefectiblemente mencionamos Técnica y Ciencia, es conveniente aclarar los conceptos de éstos términos y mencionar las diferencias existentes entre ellas.
Técnica: es el o los procedimientos prácticos que tienen como objetivo la producción de bienes (transformación consciente de la materia) o la provisión de servicios. La técnica al igual que la tecnología se relaciona con el campo de la acción.
Ciencia: su objeto de estudio es el conocimiento de las cosas por sus principios y causas. Surge cuando el hombre busca descubrir y conocer, por la observación y el razonamiento, la estructura de la naturaleza. Sin tenemos en cuenta las actividades humanas, la ciencia se relaciona íntimamente con el campo de la indagación. La ciencia tiene un método de estudio que es el método científico. Este método tiene tres etapas: la observación, la formulación de hipótesis y la comprobación de la hipótesis. Si esta comprobación da resultado positivo, la hipótesis pasa a ser ley.

Diferencias entre Técnica y Tecnología.
La técnica abarca el o los procedimientos técnicos y las herramientas para alcanzar su objetivo, mientras que la tecnología tiene en cuenta además los conocimientos científicos y el contexto donde se desarrolla.

Diferencias entre Ciencia y Tecnología.
En la ciencia existe un intento racional y ordenado del hombre por conocer y explicar el mundo físico, en la tecnología ese intento racional y ordenado del hombre es por transformar y controlar el mundo físico produciendo el mundo artificial.
Para finalizar debo agregar que la Tecnología es una disciplina que para su práctica cuenta con dos procedimientos claramente definidos y metódicos: el Análisis de Productos y el Proyecto Tecnológico.

Descubrimiento, invención e innovación:
Buscando aclarar más los conceptos de ciencia, técnica y de tecnología, es interesante señalar que la ciencia avanza con el descubrimiento de hechos o leyes que explican los fenómenos, mientras que la tecnología lo hace mediante la invención o la innovación en el campo de los objetos, productos o procesos.

Descubrimiento:
Es el hallazgo de algo que era desconocido, pero que existía. En nuestro campo de análisis podemos decir que es la puesta en evidencia de una estructura de la naturaleza.

Invención:
Es todo dispositivo o producto concebido por el hombre. Es la propuesta de un nuevo medio técnico para obtener un resultado práctico. Una invención pasa a ser socialmente útil cuando las condiciones económicas y sociales posibilitan su producción, uso y difusión, que es el caso de una:
Innovación:
Es la incorporación de un producto al proceso productivo. Sin embargo no todas las invenciones llevan innovaciones y no todas las innovaciones tienen éxito. Casi todas las invenciones nunca se aplican o quedan sin desarrollar por largo tiempo hasta que surgen las condiciones apropiadas para la innovación.

Sobre la evaluación en Educación Tecnológica

Muchos son los cursos que andan dando vueltas por ahí respecto de la evaluación, y seguro que ellos nos han ayudado mucho a la hora de “poner” la nota a nuestros alumnos, seguimos muchos criterios que nos hacen darle forma numérica a la respuesta de los alumnos en el aula. Algunos de estos criterios pueden ser: responsabilidad, trabajo en clase, presentación en tiempo y forma de las tareas asignadas, organización del grupo de trabajo, respeto mutuo, construcción del dispositivo acorde lo diseñado, funcionamiento del dispositivo, creatividad de diseño, etc.
Resalto el término creatividad por que a él intento llegar, por que permanentemente me pregunto ¿Qué capacidades superiores tenemos para evaluar la creatividad de nuestros alumnos? Y no lo digo desde el punto de vista de la formación adquirida en los profesorados ni de los estudios superiores que tenemos respecto a ellos. Si no me refiero a que cuando hablamos de un diseño (resolviendo una situación problemática a través de un Proyecto Tecnológico), hablamos de una creación personal del alumno teniendo en cuenta los parámetros preestablecidos en la consigna. El punto está, a mi humilde entender, en no perder de vista que es una creación personal y por lo tanto aceptarla tal cual es, sí podremos orientarlos sobre los materiales elegidos, evaluarles el funcionamiento, cómo solucionan el problema planteado, y muchas otras cosas más, pero no la creatividad.
Me gustaría emitan su opinión al respecto, ya que este tema de la evaluación tiene muchos rincones desconocidos por todos y los conocidos interpretados de maneras diferentes por cada uno.
Podemos enriquecernos en muchos lugares de la web que a continuación menciono, el sitio de la Dirección General de Escuelas de Mendoza –uno de mis preferidos-, o en el portal Alejandría de Chile, donde podemos ver un interesante video.
Esto de la evaluación es un tema abierto, siguiendo el concepto de evaluación permanente, autoevaluación, evaluación de proceso, de producto final, etc. podemos tener mil posturas distintas. En educación tecnológica, pasa lo mismo que en los demás espacios curriculares, evaluar es lo más difícil de la tarea educativa.
Como ven mi opinión es muy personal y carece de grandes definiciones, o de contenido científico dirán otros, simplemente es el pensamiento de una persona que educa a otras personas a quienes se les da el nombre de alumnos.

El Proyecto Tecnológico. Sus Etapas.

Sobre la tecnología y su evolución.

Los que trabajamos en Educación Tecnológica sabemos que desde la reforma educativa propuesta en la Ley Federal de Educación nuestra orientación ha pasado por distintas etapas, las que fueron marcando nuestra actividad en el frente del aula y por consiguiente en la formación de nuestros alumnos. Las capacitaciones que recibimos fueron variando de óptica y nuestra propia experiencia hizo que fueran cayendo algunas estructuras y la realidad saliera a la luz. La necesidad de reubicar docentes hizo que este espacio curricular tan importante en la formación general de los alumnos se desdibujara hasta convertirse en una materia para hacer "cositas" como en Actividades Prácticas o para excesivos tecnicismos como en los que caímos los técnicos. Por mucho tiempo se pensó que el Proyecto Tecnológico y el Análisis de Productos eran las únicas estrategias didácticas a utilizar.
Hoy la realidad nos dice otra cosa, muchos cambios se han dado y este espacio se ha afianzado y encontrado su camino dentro de la escuela. Sí es verdad que para la enseñanza de tecnología es importante el conocimiento de la técnica y que se está muy alejado de ese hacer cositas, pero no lo es todo, tenemos que considerar el entorno donde actúa la tecnología, tanto para la producción como para su aplicación; y no estoy hablando solo del medio ambiente si no también de los cambios que pueden producirse en lo laboral, lo social y lo cultural.

En lo didáctico sabemos que no podemos dejar de lado estrategias de enseñanza muy importantes como pueden ser los videos, el análisis de textos y de imágenes, aunque no debemos olvidar que si deben estar presentes el Análisis y el Proyecto como metodologías principales.
La creación de Profesorados en Educación Tecnológica ha sido muy importante en esta transición positiva en el área como también lo fue el compromiso de todos aquellos docentes que comprometidos con la educación hicieron propio el espacio, tomaron muy en serio las capacitaciones y se preocuparon por que nuestros alumnos recibieran la educación que se merecen, construyendo su conocimiento del mundo artificial desde la resolución de problemas y con una mirada al entorno de cada región.
A continuación agrego una página que me resultó muy interesante, construida en tierras donde se puede apreciar han tomado muy en serio la Educación Tecnológica, tanto como producir un buen vino: Mendoza.