Presentación en el curso: Aprendizaje Basado en Proyectos.
La presentación la hice mediante una infografía realizada on-line en Piktochart
Soy yo | Mi presentación en #mooc_intef
Soy yo | Piktochart Infographic Editor
Presentación en el curso: Aprendizaje Basado en Proyectos.
La presentación la hice mediante una infografía realizada on-line en Piktochart
Presentación en el curso: Aprendizaje Basado en Proyectos.
La presentación la hice mediante una infografía realizada on-line en Piktochart
LA EDUCACIÓN DE AQUÍ A 50 AÑOS. MI VISIÓN.
En 2013
realicé una participación en el Encuentro Internacional de Educación 2012-2013 ¿Cómo
debería ser la Educación del Siglo XXI?, también conocido como Encuentro
EducaRed, organizado por Fundación Telefónica.
A quienes
no lo conocen, les recomiendo se suscriban y participen, hay mucha información
rica y valedera para quienes apostamos a la educación. También lo pueden seguir por twitter: @EncuentroFT, @educaredebrasil (en portugués) y @EducaRedAR en Argentina.
Mi
participación fue en el Tema 9: Visión y tendencias educativas de futuro,
respondiendo a la pregunta:
¿En qué medida crees que las TIC
aportan o seguirán aportando a la calidad educativa en el alumnado, docentes y
contenidos, de aquí a cincuenta años? ¿Cómo te imaginas ese aula y escuela?
El
debate, del que fui elegido ganador por el Jurado Calificador conformado por
Integrantes y colaboradores de Fundación Telefónica, puede verse aquí.
Utilizando
el debate como disparador, he preparado el texto que a continuación comparto.
En
principio estas palabras conformarían un video para socializar por intermedio
de la Fundación, pero luego por mis ocupaciones el tiempo pasó sin concretarlo.
Hoy, he
decidido postearlo en mi blog y desde allí socializarlo por las redes sociales.
Por Supuesto que las críticas y opiniones serán bienvenidas, de eso se trata
cuando compartimos.
Voy
a brindarles mi opinión personal respecto a las Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones Aplicadas a la Educación y sus implicancias en la didáctica
docente cuando actúan como nexo mediador entre el conocimiento, estudiantes y
docentes; potenciando el aprendizaje y específicamente en las competencias que
desarrollan en los estudiantes.
Las TIC
desde hace mucho tiempo atrás forman parte de nuestra vida cotidiana, y al
igual que en todos los ámbitos e instituciones, el sistema educativo en general
y la escuela en particular no quedan exentos de su influencia en todas sus dimensiones.
En lo
que hace al accionar didáctico del docente, su tarea a partir de la inclusión
de las TICs se ve fortalecida de manera sustancial. En principio por la
posibilidad de acceso que tienen los docentes a las múltiples aplicaciones
didácticas que pueden encontrarse en distintos formatos, envasados digitales,
softwares específicos para instalar en la computadora o para trabajar on-line,
etc. Todas estas herramientas actúan como facilitador de la tarea de enseñanza
ya sea en el diseño de clases como en su aplicación y evaluación posterior. En
países como Argentina, la existencia de un modelo 1 a 1 como Conectar Igualdad,
que provee gratuitamente netbooks a docentes y estudiantes de escuelas públicas
potencia estas posibilidades, si le sumamos la posibilidad de acceder
fácilmente a recursos didácticos en portales educativos como lo son Educ.ar o @prender, más aún. El otro aspecto del fortalecimiento que dan las
TICs a la didáctica del docente es el acercamiento natural que provoca entre
nuestros estudiantes, los profesores y los contenidos educativos. Es innegable
que cuando un estudiante ve que su profesor habla su mismo idioma, que le
propone transitar recorridos que le son amigables, se compromete de una manera
distinta en las actividades que se le presentan, cualquiera sea el área curricular
que lo proponga.
Cuando
más chica la brecha, más cercana es la relación, más fácil la comunicación, más
productivo el acceso al conocimiento.
En todo este camino digital de
fortalecimiento de las prácticas docentes nos dirigimos hacia la ruptura de esa
mampostería de las aulas tal como las tenemos en nuestro imaginario, o como son
en la realidad hoy, dirigiéndonos a un aprendizaje al estilo de aulas sin
muros, donde estudiantes y docentes intercambien y se relacionen además de
presencialmente en la escuela, también virtualmente en los momentos, horarios y
espacios que más cómodos les resulten a cada uno, respetando esta condición
particular del otro. Posicionando a la enseñanza en un lugar de privilegio sin
límites de ningún tipo.
Es
incuestionable que el acceso al conocimiento por parte de las personas es mayor
con la mediación producida por las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación.
Si,
además de esta mediación, consideramos el ya mencionado acercamiento que
generan las tics entre estudiantes y docentes, estaríamos en presencia de una
red donde sus nodos se interrelacionan de manera permanente, propiciando una
comunicación en todas direcciones y sentidos, de manera horizontal. En esta
conección permanente se da una potenciación del aprendizaje con resultados
positivos, muchas veces inesperados por muchos de nosotros.
No digo
con esto que es fácil, que con solo buena predisposición de los actores se
puede fomentar el aprendizaje conectado, deben para ello darse algunas
condiciones básicas, si creo que es fundamental y primordial la apertura del
claustro docente y de directivos a estas nuevas maneras de enseñar y aprender,
de considerarlas como algo más que otra posibilidad didáctica. También es muy
importante considerar la necesidad de contar con el recurso material,
garantizar una buena conectividad, asegurar la capacitación docente, recursos
que el estado debe garantizar. Pero siempre y previo a lo material debe darse
incondicionalmente el compromiso y apertura del profesional docente.
Entendiendo
a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación como un facilitador
de la práctica docente, y a su vez un enlace directo de acceso al conocimiento,
sumando el acompañamiento del docente, estamos en presencia de un seguro
desarrollo en los estudiantes de competencias específicas relacionadas con la orientación
de la escuela.
Pero además
si consideramos la implicancia que acarrean las prácticas educativas con TICs
como son por ejemplo el aprendizaje colaborativo con evaluación consensuada, entre
todos los intervinientes del proceso enseñanza aprendizaje estamos en presencia
también del desarrollo de competencias relacionadas a la solidaridad, al
trabajo en equipo, al respeto por las opiniones de los demás, etc., es decir
competencias desarrolladas en relación a los valores humanos, tan importantes
para la vida diaria.
Ya para
finalizar, puedo decir que personalmente considero que los alcances y
posibilidades al incluir las TICs en la práctica docente son ilimitados, en desarrollo
e innovación permanente.
Walter Galarza
Noviembre de 2013
PEARLTREES: PERLAS para compartir!!
Es una aplicación muy interesante que nos permite compartir contenido web organizándolo por temáticas, compartiéndolo, buscar otros interesantes.
A continuación un video de YouTube que explica brevemente esta aplicación, es el video original de la pág. de Pearltrees que subtitulé para poder compartir.
Es una aplicación muy interesante que nos permite compartir contenido web organizándolo por temáticas, compartiéndolo, buscar otros interesantes.
A continuación un video de YouTube que explica brevemente esta aplicación, es el video original de la pág. de Pearltrees que subtitulé para poder compartir.
A continuación un ejemplo, vean lo vistoso que queda:
PREZI
Prezi: es el nombre de una aplicación on line.
Es un tipo de presentación que a diferencia de las tradicionales que utilizan diapositivas lineales y separadas utiliza un solo lienzo, es decir que en Prezi los textos, videos, imágenes, etc. se colocan como en una gran hoja y se programa el orden de presentación. Esto permite, entre otras cosas utilizar zoom.
El artículo específico de Wikipedia explica muy bien esto con interesantes enlaces incluyendo además algunas críticas que se le ha hecho a esta aplicación.
Personalmente me gusta mucho, desde que la conocí la utilizo ya que no solo me siento cómodo preparando una presentación, si no que para exposiciones se mantiene al público mucho mas entretenido y atento a la disertación.
Si bien es una aplicación on-line, cada presentación puede ser descargada a la PC, con el único requisito de tener instalado el programa Adobe Flash Player que puede descargarse gratis o también está integrado a algunos navegadores como Google Chrome.
Prezi puede encontrarse en versiones pagas pero también da la opción de poder registrarse en una versión gratuita que si bien es limitada, puede ser utilizada por docentes y otras profesiones sin inconvenientes.
A continuación comparto un prezi tutorial cuyo original es de Adam Somlai-Fischer uno de los fundadores de Prezi.
Es un tipo de presentación que a diferencia de las tradicionales que utilizan diapositivas lineales y separadas utiliza un solo lienzo, es decir que en Prezi los textos, videos, imágenes, etc. se colocan como en una gran hoja y se programa el orden de presentación. Esto permite, entre otras cosas utilizar zoom.
El artículo específico de Wikipedia explica muy bien esto con interesantes enlaces incluyendo además algunas críticas que se le ha hecho a esta aplicación.
Personalmente me gusta mucho, desde que la conocí la utilizo ya que no solo me siento cómodo preparando una presentación, si no que para exposiciones se mantiene al público mucho mas entretenido y atento a la disertación.
Si bien es una aplicación on-line, cada presentación puede ser descargada a la PC, con el único requisito de tener instalado el programa Adobe Flash Player que puede descargarse gratis o también está integrado a algunos navegadores como Google Chrome.
Prezi puede encontrarse en versiones pagas pero también da la opción de poder registrarse en una versión gratuita que si bien es limitada, puede ser utilizada por docentes y otras profesiones sin inconvenientes.
A continuación comparto un prezi tutorial cuyo original es de Adam Somlai-Fischer uno de los fundadores de Prezi.
TICs, educación e ideas.: Educación tecnológica y Tics… ¿Vamos diferenciando...
Comparto este interesante posteo de Marcos Protzmann en su blog TICs, educación e ideas orientado a diferenciar sobre TIC´s y Educación Tecnológica, confusión muy común en el ámbito escolar.
De paso les recomiendo sigan el blog, que está muy interesante.
El post:
TICs, educación e ideas.: Educación tecnológica y Tics… ¿Vamos diferenciando...: Es común que en el quehacer educativo cotidiano hablemos de tecnología en muchas oportunidades y para referirnos a diferentes cosas. Tambié...
De paso les recomiendo sigan el blog, que está muy interesante.
El post:
TICs, educación e ideas.: Educación tecnológica y Tics… ¿Vamos diferenciando...: Es común que en el quehacer educativo cotidiano hablemos de tecnología en muchas oportunidades y para referirnos a diferentes cosas. Tambié...
Red Social | Reevo
Red Social | Reevo
Un proyecto independiente (mirándolo de todos lados), muy interesante para apoyar y seguir.
Un proyecto independiente (mirándolo de todos lados), muy interesante para apoyar y seguir.
Tutorial Movie Maker
Comparto este tutorial que encontré en YouTube.
Movie Maker es una herramienta de Windows que nos permite editar videos.
Movie Maker es una herramienta de Windows que nos permite editar videos.
TUTORIAL Scoop.it
Entrevistas: EPA!
En el marco de las XV Jornadas de Comunicación Social del Instituto María Auxiliadora D-121 de Chajarí, durante el segundo semestre de 2011, tuve la oportunidad de conocer un emprendimiento de educación no formal que, al menos a mí, no dejó de sorprenderme: EPA! Espacios Para Aprender.
Por ello quiero iniciar esta serie de entrevistas con las responsables de esta original idea: la Psicóloga Liliana Durán y la Psicopedagoga Claudia Capeletti. Ambas integran actualmente el Equipo de Orientación Educativa de la Dirección Departamental de Escuelas del Dpto. Federación, dependiente del Consejo General de Educación de la Provincia de Entre Ríos, al final de la entrevista veremos algo más sobre Claudia y Liliana.
1- Que es EPA! ?
EPA! es un emprendimiento educativo-proyectual que
desarrolla el aprendizaje creativo y compartido.
Ofrece espacios de educación no formal (cursos y
talleres), investigación y asesoramiento, con énfasis en la promoción de las
potencialidades de las personas y/en sus comunidades.
Trabajar a partir de potencialidades implica
activarnos como autores de nuestro propio aprendizaje. Como consecuencia, con cada
actividad de EPA! nace un nuevo espacio generado por sus participantes. En esta
ocasión especial podría ser, por
ejemplo: EPA : Entrevista Proponiendo Alternativas.
2- Cómo surgió la idea de
su creación?
La idea y luego el emprendimiento surge a partir de la
inquietud de crear un espacio alternativo , que propicie el desarrollo de las
potencialidades tanto a nivel personal como de la comunidad. Quienes estamos a
cargo del proyecto somos Claudia Capeletti psicopedagoga( realizando
actualmente un curso de actualización en Psicopedagogía clínica) y LilianaDurán Lic. En Psicología (habiendo terminado de cursar una Maestría en
Desarrollo Sustentable ). Ambas trayectorias de formación y laborales se
conjugan en esta propuesta que tiene como hilo conductor el aprender.
3- Cuáles son los
objetivos de EPA! ?
Partimos de algunos conceptos básicos. El concepto de
desarrollo entendido como la liberación de posibilidades creativas y el
concepto de Necesidades Humanas fundamentales (necesidad
de participación, de libertad, de creación, de identidad, de subsistencia, de
ocio, de entendimiento, de afecto y de protección) ante las cuales cada cultura crea sus diversas
formas de satisfacer. Y el concepto de aprender cuyo eje es la autoría. Teniendo
como premisa generar espacios para aprender EPA! tiene como objetivo favorecer
el desarrollo de las potencialidades de las personas y su comunidad. Esto lo
realiza mediante cuatro áreas temáticas: Creatividad – Territorio – Calidad de
vida y Saber hacer y a partir de tres campos de acción: Cursos y talleres,
Asesoramiento e Investigación.
4- Cuáles son sus
expectativas?
Afianzar los espacios en los cuales se desarrolla.
5- Cómo fue la
presentación de EPA! en sociedad?
La inauguración de EPA! Se realizó en Octubre de 2011
y Fue desde la práctica, mediante un Curso de animación con la técnica stop
motion. Estuvo a cargo de Adriana Pessarini, oriunda de Chajarí, egresada de la
Escuela de Cine y Artes Audiovisuales de Santa Fe.
La primera presentación ante público para relatar el
proyecto se realizó en las Jornadas de Comunicación Social organizadas por IMA
cuya temática era “Educación y la transformación de nosotros” realizada en
Noviembre del año pasado.
6- Cómo difunden sus
actividades?
Las actividades se difunden mediante el sitio web, redes sociales (principalmente Facebook), publicidad
radial ,cartelería diseñada para cada evento y mediante las notas periodísticas
y entrevistas que susciten cada una de
las actividades que se realizan. También se participa en Congresos, Foros,
Encuentros mediante la presentación de
trabajos o siendo entidad convocante. En este momento por ejemplo, EPA! Es una
de las entidades convocantes al Foro Latinoamericano de Desarrollo Sustentable
que se llevará a cabo en Abril en la ciudad de Rosario.
7- Dónde funciona EPA! ?
La sede de EPA! Es una construcción realizada con
madera sita en el Barrio Tagüé en la esquina de las calles Honduras y Ecuador.
8- Quienes pueden
participar, y de qué manera?
Pueden participar todas aquellas personas interesadas
en los espacios de cursos y talleres
(como coordinador o participante),
empresas, organizaciones o proyectos que deseen asesoramiento, entidades
que quieran participar activamente otorgando becas para las actividades,personas
que deseen acercar sus ideas o iniciativas.
Cómo se pueden contactar los interesados? Acá solo los
datos que puedan publicarse en la web, o que uds. quieran.
El correo electrónico es: epacontacto@gmail.com
Facebook: Epa Espacios para Aprender.
Y el sitio web www.epachajari.com.ar (en construcción)
Las chicas EPA! se presentan, o generando un nuevo espacio en este blog y siguiendo la modalidad que utilizan en este interesante espacio digamos:
EPA! Estoy Presentando Amigas:
CLAUDIA
CAPELETTI
Nació en
Chajarí, Entre Ríos donde cursó sus estudios primarios y secundarios. Luego
estudió en Paraná donde se recibió de,
Técnica docente (especializada en Psicopedagogía- 1993) Prof. En Educ. Especial
(1994) y Psicopedagoga (1995) en la
Universidad Católica de Paraná.
En este
momento(2011-2012) se encuentra realizando el Curso de Formación en
Psicopedagogía Clínica a cargo de la Psp. Alicia Fernández y el Lic. Jorge Gonçalves da Cruz, en
EpsiBA (Espacio Psicopedagógico Brasilero - Argentino)Bs. As.
Posee experiencia docente en Educación Especial, fue psicopedagoga
titular del SAIE (Servicio de Apoyo Interdisciplinario Educativo de Nivel
Inicial y Primario)Dpto Federación (1999-2007). Trabajó en Escuelas primarias y
secundarias en tareas de Orientación, Asesoramiento y Coordinación. Realizó pasantías en
hospitales y entidades públicas y privadas. Estuvo a cargo de Capacitaciones,
cursos, charlas y talleres destinado a docentes
como así también para personal municipal.
Su Actividad laboral actual: Clínica psicopedagógica (Consultorio
particular) -
Psicopedagoga Titular del Equipo
de Orientación Educativa de Nivel Secundario y Adultos del Dpto. Federación (Entre Ríos).
Integrante del Equipo de
Orientación de la Escuela primaria Nº 53 “M. Auxiliadora” de la ciudad
de Chajarí.
- Coordinadora EPA! Espacios Para Aprender.Chajarí. Entre Ríos-
Argentina.
LILIANA
DURÁN
Nació en Comodoro Rivadavia, Chubut donde cursó su primaria y
secundaria, allí se recibió de Docente de Nivel primario. Sus estudios
universitarios los realizó en la Universidad Nacional de La Plata recibiendo el
título de Licenciada y Profesora en Psicología (1995 -1996 respectivamente).
Durante los años 2009-2010 cursó la Maestría en Desarrollo Sustentable
dependiente de la Universidad de Lanús. En este momento se encuentra en proceso
de elaboración de tesis.
Posee
experiencia en docencia primaria y secundaria. Trabajó en hospital y el Hogar
de Menores de Chajarí. Realizó Capacitaciones docentes y a personal municipal.
Formó parte del SAIE Servicio de Apoyo Interdiciplinario Educativo del Dpto Federación.
Participó en equipos técnicos de diversas escuelas primarias de la localidad.
Entre los años 2003-2010 formó parte de la Comisión directiva de la Asoc. Civil
Germinal (colectivo social para el desarrollo
sustentable). En acciones de
asesoramiento: trabajó en la elaboración de una Agenda Estratégica para Parque
Nacional el Palmar (2009-2010). Asesoró en proyectos de desarrollo local a
ProHuerta, INTA Chajarí (2011-2012)
Su
actividad laboral actual: Psicología clínica (niños-adolescentes-adultos)
Psicóloga titular del Equipo de Orientación Educativa de Nivel
Secundario y Adultos del Dpto. Federación (Entre Ríos).
educomunicacion.com: ¿Qué es Flipped Classroom? Una clase dada vuelta
Les recomiendo que vean este post del blog de Pablo Bongiovanni, eso es dar vuelta una clase de verdad, para el post sigan el link: educomunicacion.com: ¿Qué es Flipped Classroom? Una clase dada vuelta: Flipped Classroom significa "dar vuelta la clase" o "una clase al revés", donde básicamente lo que antes se hacía de tarea en casa, ahora se...
150 herramientas gratuitas para crear materiales educativos con tics
Sigan este link: 150 herramientas gratuitas para crear materiales educativos con tics
El post original está en:
Por twitter me recomendaron este post, me gustó y por ello quiero compartirlo con los lectores de El Azahar.
INFOGRAFÍAS
Son muy atractivas esas representaciones compuestas por imágenes y textos, referidas a un tema específico, y cuanto uso se les puede dar en las aulas por lo atractivas que son para los estudiantes.
Pero: ¿que son las infografías?
Según la Wikipedia: La infografía es una representación más visual que la propia de los textos, en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos. La infografía nació como un medio de transmitir información gráficamente. Los mapas, gráficos, viñetas, etc. son infogramas, es decir unidades menores de la infografía, con la que se presenta una información completa aunque pueda ser complementaria o de síntesis.
El término también se ha popularizado para referirse a todas aquellas imágenes generadas por ordenador. Más específicamente suele hacer referencia a la creación de imágenes que tratan de imitar el mundo tridimensional mediante el cálculo del comportamiento de la luz, los volúmenes, la atmósfera, las sombras, las texturas, la cámara, el movimiento, etc.
Estas técnicas basadas en complejos cálculos matemáticos, pueden tratar de conseguir imágenes reales o no, en cuyo caso se habla de fotorrealismo.
La infografía que muestro como ejemplo a continuación la encontré en Tics y Formación, un blog de Alfredo Vela bajo la plataforma de wordpress. El autor es Sergi Martín Cabeza y la publicó originalmente en su blog Instantáneas, en él podrán encontrar otras infografías muy interesantes.
Pero: ¿que son las infografías?
Según la Wikipedia: La infografía es una representación más visual que la propia de los textos, en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos. La infografía nació como un medio de transmitir información gráficamente. Los mapas, gráficos, viñetas, etc. son infogramas, es decir unidades menores de la infografía, con la que se presenta una información completa aunque pueda ser complementaria o de síntesis.
El término también se ha popularizado para referirse a todas aquellas imágenes generadas por ordenador. Más específicamente suele hacer referencia a la creación de imágenes que tratan de imitar el mundo tridimensional mediante el cálculo del comportamiento de la luz, los volúmenes, la atmósfera, las sombras, las texturas, la cámara, el movimiento, etc.
Estas técnicas basadas en complejos cálculos matemáticos, pueden tratar de conseguir imágenes reales o no, en cuyo caso se habla de fotorrealismo.
La infografía que muestro como ejemplo a continuación la encontré en Tics y Formación, un blog de Alfredo Vela bajo la plataforma de wordpress. El autor es Sergi Martín Cabeza y la publicó originalmente en su blog Instantáneas, en él podrán encontrar otras infografías muy interesantes.
También pueden ver, descargar, etc. unas infografías muy buenas, con un concepto algo distinto a las anteriores, en la página preparada especialmente por Conectar Igualdad. En esta página han clasificado este recurso por áreas: Biología, Física, Química, Geografía, Historia y Tecnología.
También en el sitio infografía.info se puede encontrar una recopilación de las infografías que pueden encontrarse en internet, pueden encontrarse en inglés o español.
En infografías del mundo, hay un buen catálogo de infografías en distintos idiomas, divididas por categorías. En la categoría Redes Sociales encontré esta sobre twitter: ¡Para dimensionar esta Red Social!
DEBÍ ELIMINAR LA INFOGRAFÍA YA QUE EL SITIO FUE DENUNCIADO POR DISTRIBUIR SOFTWARE MALICIOSO, LO QUE AFECTABA AL BLOG
¿Cómo crear una infografía?
¿Cómo crear una infografía?
Este recurso está difundiéndose bastante en los últimos tiempos, y el ámbito educativo no es la excepción a la regla. Como no soy un especialista en la preparación de infografías estuve buscando en la web tutoriales o sitios que nos enseñen a prepararlas, como resultado puedo recomendarles:
El Blog Marketing Digital, en un post del 11/06/11.
En Santillana de Perú, hay un tutorial muy claro sobre este tema.
What´s new ofrece algunas herramientas.
El blog Canal IP en un post da algunas definiciones y orientaciones.
El blog Criterion nos propone un post con 10 consejos para crear un a infografía.
El Periódico en las Aulas de Aula Creativa nos propone tres documentos y una guía didáctica muy claras en el post: La infografía, un instrumento para el análisis.
Geeks Room nos ofrece también 10 aplicaciones gratuitas para preparar una infografía.
Espero poder brindarles con este post algunas herramientas para que puedan preparar sus propias infografías, o un primer acercamiento a sitios que colaboran con algunas de ellas.
Rechazar las netbooks de Conectar Igualdad? No: capacitación!
Hace unos días, tomó repercusión pública un caso ocurrido en mi ciudad: Chajarí. El caso es que aparentemente docentes de la Escuela Secundaria Martín M. de Güemes se negaron a recibir netbooks de Conectar Igualdad.
En mi opinión el tema tomó dimensiones muy grandes al lado de lo que ocurrió realmente, pero eso te das cuenta luego de charlar con algunos colegas involucrados, y te enteras de lo acontecido no solamente por los medios de comunicación.
Usando este caso como disparador se me ocurrió reflexionar un poco sobre todo lo que infiere la entrega de las netbooks a alumnos y profesores, sobre la capacitación, etc. El resultado de esta reflexión se publicó en la versión impresa del semanario local Chajarí al Día como carta de lectores (luego que la viera la periodista Roxana Marchessi) y se las transcribo mas abajo.
Este es un juego que me gusta: tomar un caso para reflexionar sobre un tema relacionado (o no), a partir de allí. Lo uso en el aula con mis alumnos del Profesorado de Educación Tecnológica de la UADER, Facultad de Ciencia y Tecnología, con muy buenos resultados.
Mi original de lo que se publicó:
En mi opinión el tema tomó dimensiones muy grandes al lado de lo que ocurrió realmente, pero eso te das cuenta luego de charlar con algunos colegas involucrados, y te enteras de lo acontecido no solamente por los medios de comunicación.
Usando este caso como disparador se me ocurrió reflexionar un poco sobre todo lo que infiere la entrega de las netbooks a alumnos y profesores, sobre la capacitación, etc. El resultado de esta reflexión se publicó en la versión impresa del semanario local Chajarí al Día como carta de lectores (luego que la viera la periodista Roxana Marchessi) y se las transcribo mas abajo.
Este es un juego que me gusta: tomar un caso para reflexionar sobre un tema relacionado (o no), a partir de allí. Lo uso en el aula con mis alumnos del Profesorado de Educación Tecnológica de la UADER, Facultad de Ciencia y Tecnología, con muy buenos resultados.
Mi original de lo que se publicó:
Netbooks: ¿Estamos preparados para cambiar
nuestras prácticas áulicas?
Lo acontecido en la Escuela Güemes de nuestra ciudad con la entrega de las
netbooks a estudiantes y docentes dio mucho que hablar, y, a mi humilde
entender se agrandó un poco todo lo ocurrido y al respecto solo quiero decir
algunas cosas muy simples:
·
Los
gobernantes, o representantes del estado, tienen todo el derecho de organizar
un acto público y político para las entregas de las netbooks en las escuelas,
como autores e impulsores de esta idea.
·
Los
docentes también tienen todo el derecho de expresarse políticamente estando
presentes o no en ese acto.
·
Los
alumnos se merecen estar acompañados en todo momento por todos los adultos, más
aún en momentos tan importantes como estos.
Pero a mí me parece mucho más importante aprovechar el momento para
reflexionar en otras cuestiones relativas a las netbooks.
1.
Primero
creo necesario establecer que implementar
un modelo 1 a 1, cualquiera sea, es una de las cosas más importantes que puede
ocurrir en el ámbito educativo. Cualquiera sea el modelo: conectar igualdad
(nacional), CEIBAL (Uruguay), provinciales (San Luis), todos tienen como fin
último la igualdad y equidad a través de la entrega de esta ¿herramienta o
medio? Después podemos discutir sobre las características técnicas de cada
computadora, de los programas que tienen instalados, del sistema operativo,
etc. Todo esto pasa a segundo plano al lado del acontecimiento de la provisión
de las computadoras.
2.
También
hay que reconocer que se puede enseñar sin netbooks, todos los que ya hemos
finalizado el secundario aprendimos sin ella. También es cierto que las
computadoras no reemplazan a los libros, son otra cosa. Pero no podemos dejar
de considerar que nos permiten acercarnos a los alumnos más que los libros, que
tienen un potencial para el aprendizaje que no se puede dimensionar, que es el
medio que con mayor rapidez nos acerca al conocimiento que crece de manera
exponencial y que si le sumamos el acceso a internet potenciamos su uso con el
aprendizaje conectado.
3.
La
capacitación de los docentes para el buen uso de las netbooks es otro punto muy
importante y bastante controvertido. Una de las primeras voces que se escuchan
es en referencia a que se entregan las máquinas y los docentes aún no han recibido
las capacitaciones, cosa que es verdad. Lo mejor, en mi opinión, sería que los
docentes (al menos los que cuentan con computadora y conectividad a internet en
su casa) sean capacitados con anterioridad a la entrega de las netbooks. Pero
sobre este tema me pregunto:
a. ¿Es condición necesaria para el buen uso o aprovechamiento capacitarse
antes? No, la
capacitación previa no es condición necesaria (aunque es mejor), es más
importante en esto estar abierto a las nuevas tecnologías y esforzarse en
aprender. La capacitación puede iniciarse una vez entregada la netbook e ir
implementando su uso en el aula de manera paulatina. Tampoco la computadora va
a cambiar todas las prácticas áulicas que usamos hasta hoy.
b. ¿Solamente la capacitación que da el gobierno a través del programa conectar
igualdad es la necesaria? No, estas son capacitaciones muy buenas, pero no debe atarse el docente
solamente a estas, o usarlas como un disparador para abrirse a las NTIC´s y
luego producir sus propios recursos.
c. ¿Es suficiente esta capacitación, como “receta”?
No, ninguna capacitación
debe considerarse la final, la formación en TICs en educación debe ser
permanente ya que las aplicaciones que podemos encontrar van actualizándose y
sumándose permanentemente. Además si nos quedamos con los ejemplos de las
capacitaciones como lo único que se puede hacer, la netbook se transforma en
una fotocopia y podemos aburrir a los alumnos.
d. ¿Por qué se habla solamente de capacitación de docentes del nivel
secundario? Porque es el
nivel en que se comenzó a implementar conectar igualdad, ahora también las
Escuelas de Educación Integral. Pero la realidad es que los docentes de todos
los niveles y modalidades ya deberían estar capacitándose por que el proyecto
va a alcanzar a todos y lo mejor es estar preparados desde antes y no esperar a
tener la netbook en la mano para preguntarse ¿qué hago ahora?.
e. ¿Cómo se cual es la mejor capacitación? Es lo más difícil de identificar, por lo pronto
las capacitaciones que están dadas por el programa Conectar Igualdad dan más
seguridad. También otros organismos oficiales están dando capacitaciones en
este sentido. Lo importante en es:
i. Preguntar a otros colegas.
ii. No atarse a la primera oferta.
iii. No creer que los cursos ofimáticos son
todo.
iv. No creer que con la primer capacitación ya
estamos listos para enfrentar las situaciones que se pueden dar en el aula.
v. Valorar las capacitaciones que ofrecen
aprendizaje conectado.
4.
Los
riesgos de la falta de capacitación son varios:
a. No usar la netbook el docente puede
significar que los alumnos no la lleven a la escuela, pudiendo bloquearse la
misma y por lo tanto inutilizarse. No podemos darnos el lujo de dejar que pase
lo de Uruguay donde en algunos liceos (secundarios) se bloquearon hasta el 30 %
de las netbooks por esta razón. Ver: nota en Educación 2.0 el blog de Ana Laura Rossaro.
b. No
podemos esperar a tener la netbook en la mano para plantearnos qué hacer con
ella, si no que debemos capacitarnos antes. No toda la capacitación debe ser
responsabilidad del gobierno, también pasa por nuestro compromiso.
c. Si
no nos capacitamos no sabemos aprovechar la netbook, la usamos poco, si la
usamos poco los alumnos se aburren, si los alumnos se aburren, no aprenden, si
los alumnos no aprenden, el sistema falla.
5.
¿Va
a ser productivo el sistema, pedagógicamente hablando? Seguramente sí, pero
para ello deben darse algunas condiciones:
a. Los docentes deben estar convencidos del
uso y el potencial educativo de la netbook. Se debe trabajar en achicar la
brecha digital, en todos los sentidos (geográfico, generacional, laboral,
social, etc).
b. No deben dejar de implementarse
capacitaciones, ni dejar de capacitarse.
c. Así como hay un Asesor Pedagógico en las
escuelas, se deberá pensar en que también haya un asesor en TIC´s, pero no
pensado desde el punto de vista técnico, si no pedagógico.
d. El modelo debe ampliarse con prontitud a
todos los niveles y modalidades del sistema educativo, incluyendo la educación
de gestión privada.
e. La formación en TIC´s debe iniciarse en
los institutos de formación docente, donde debe tener una fuerte impronta.
f. Esperar los resultados a mediano o largo
plazo, apoyando el sistema.
g. Considerar que esta enseñanza es para todos
los espacios curriculares y no exclusivo de algunos de ellos.
Manual: Twitter en educación
Completo manual sobre twitter para su uso en el ámbito educativo. Incluye unos videotutoriales de como gestionar nuestra cuenta de twitter con Seesmic web.
Una publicación de Antonio Garrido que encontré en la comunidad educativa Inevery Crea (el enlace los lleva a mi espacio allí).
De paso les recomiendo sumarse a la comunidad, está muy interesante.
XV Jornadas de Comunicación Social IMA 2011
En el Centro Cultural Municipal
Mañana es la apertura de las XV Jornadas de Comunicación Social del IMA
La comunidad educativa del Instituto María Auxiliadora realiza este miércoles 2 de noviembre a las 16:30 horas al acto de apertura de las XV Jornadas de Comunicación Social “Educación y la Transformación de Nosotros”. El mismo será en el auditórium del Centro Cultural Municipal. En la misma jornada comenzarán los talleres y charlas “destinadas a repensar la práctica del sistema educativo”.Programa de actividades
Miércoles 2: por la mañana, entre los talleres se destacan: “¿Cuánto sabemos sobre alcohol?”, “La Construcción Social de Géneros”, ambos en IMA y un taller de lectura en la escuela primaria.
En tanto, ese mismo día, destinado a docentes de escuelas secundarias, en el auditorio de Centro Cultural, a las 10 horas, se hará la Presentación de Proyectos Equipo de Orientación Educativa (EOE) del departamento Federación y un taller con el equipo técnico de la Dirección de Educación Secundaria del Consejo General de Educación.
Por la tarde, en el mismo lugar habrá un ciclo de cine, con la proyección de la película “The Wall”. También se proyectarán los audiovisuales realizados por los alumnos de la institución organizadora, teatro leído “Exámenes” y por último una conferencia sobre la Transformación Educativa en la Escuela Secundaria.
Jueves 3: por la mañana, en la sede escolar, se ofrecerán los talleres “Interactuando en Biodiversidad”, “Chaucha y Palito”, “Cine y educación: un plano de nuestra subjetividad”, “Matemática ¿Estas ahí?” y “¿Todos somos..? En tanto, por la tarde, en el Centro Cultural se proyectará “Diarios de la calle” y habrá una conferencia sobre las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y Educación.
Por la noche, en ese lugar será el turno de Juego Teatral “Vital”, proyección de audiovisuales y el espectáculo teatral “Mimoviviendo”, a cargo de Claudio Tishler (de Crespo).
Viernes 4: en las instalaciones de la institución, por la mañana se desarrollarán los talleres “Cine y Educación. Un plano de nuestra subjetividad”, “Cuánto sabemos sobre Alcohol”, de mimo, “Chaucha y palito y “¿Todos somos...?”.
Por la tarde, en el Centro Cultural, destinado al público en general habrá un taller de mimo y, luego, más proyección de audiovisuales creados por los alumnos de IMA, presentación de “EPA!” y el taller sobre las tecnologías de la comunicación.
Fuente:Multimedios Chajarí
A esta completa información solo me resta agregar que como siempre el Instituto María Auxiliadora de Chajarí se esfuerza por lograr lo mejor pensando en sus alumnos y la comunidad de Chajarí. Como siempre la participación de los alumnos desde el principio (el logo es obra de ellos cada año, ya he mostrado otros en entradas anteriores) y un gran compromiso de directivos y docentes.
En este año se incursiona nuevamente en el tema de la Educación como eje y en el de las TIC´s aplicadas a la Educación.
En este último estaré presente a cargo de la charla y del taller programados tratando de difundir este modo de enseñar, profundizando un poco sobre Conectivismo, pero haciendo un relato desde Brecha Digital, pasando por modelos 1 a 1, Educ.ar, @prender, etc. La idea es compartir conocimientos, fomentar el trabajo colaborativo...
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